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　　本节课为七年级体育与健康课程，教材选用人民教育出版社《体育与健康》七年级上册。本节课为第三章“身体检查与体质测试”，具体内容包括：1.了解身体检查和体质测试的基本知识；2.学习简单的身体检查和体质测试方法；3.掌握正确的身体检查和体质测试技巧。

　　教学目标：1.让学生了解身体检查和体质测试的基本知识，认识到身体检查和体质测试的重要性；2.培养学生自主进行身体检查和体质测试的能力；3.引导学生关注自己的身体健康，养成良好的锻炼习惯。

　　(1)身体检查与体质测试的基本知识：吴光畴.体质测试与运动处方[M].人民体育出版社,2005.

　　(2)身体检查与体质测试的方法和技巧：王一流.体育保健学[M].人民体育出版社,2009.

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　　(3)身体检查与体质测试的应用案例：张立宇.体育与健康[M].人民教育出版社,2010.

　　(4)体质健康标准及其解读：国家体质健康研究中心.体质健康标准解读[M].人民体育出版社,2011.

　　(1)让学生了解身体检查与体质测试的基本知识，可以让学生阅读相关书籍，如《体质测试与运动处方》、《体育保健学》等。

　　(2)为了让学生更好地掌握身体检查与体质测试的方法和技巧，可以组织学生参加相关的实践活动或实验课。

　　(3)通过分析具体案例，让学生深入了解身体检查与体质测试的特性和重要性，如《体育与健康》一书中所提到的案例。

　　(4)为了拓宽学生的知识视野，可以引导学生关注体质健康标准及其解读，如《体质健康标准解读》一书所提供的内容。

　　(5)除了阅读书籍，还可以让学生利用网络资源，如学术期刊、专业网站等，了解身体检查与体质测试的最新研究成果和发展动态。

　　(6)鼓励学生参加与身体检查与体质测试相关的竞赛、讲座、实践活动等，以提高他们的实际操作能力和综合素质。

　　(7)在课堂上，教师可以与学生分享自己的经验和心得，让学生从实际案例中受益匪浅。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和建议。

　　（1）提问：通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，针对学生的回答进行引导和补充，帮助学生深入理解知识点。

　　（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度、态度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生进行个别辅导和激励。

　　（3）测试：组织课堂小测验或练习题，测试学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

　　（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和准确性，对错误之处进行标注和指导。

　　（2）点评反馈：对学生的作业进行点评，给予及时的反馈，表扬学生的优点和进步，提出改进建议和更高的要求。

　　（3）鼓励学生：鼓励学生继续努力，给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，激发他们的学习兴趣。

　　（1）课堂表现：结合学生的课堂参与度、提问回答、练习表现等方面，综合评价学生的学习情况。

　　（2）作业完成情况：对学生的作业质量、完成程度、改进空间等方面进行综合评价。

　　（3）小组讨论：对学生在小组讨论中的表现、合作能力和问题解决能力进行评价。

　　（4）课堂展示与点评：对学生在课堂展示中的表达能力、思路清晰度、知识掌握程度等方面进行评价。

　　答案：身体检查与体质测试的基本知识包括对身体各器官系统功能的检查，如心、肺、肝、脾等，以及对体质的评估，如身高、体重、血压、脉搏等。身体检查可以发现疾病和异常，而体质测试可以评估个体的身体素质和健康状况。

　　答案：三种常用的身体检查方法包括望诊、触诊和叩诊。望诊是通过观察患者的面色、体态、动作等来了解病情；触诊是通过触摸患者的身体部位来感知器官的形态和质地；叩诊是通过敲击患者的身体部位来判断器官的状态和位置。

　　答案：身体检查与体质测试在实际中的应用案例包括运动员的选拔和评估、军人的体检和训练、学生的体质健康评估等。例如，运动员在选拔过程中会进行全面的身体检查和体质测试，以评估其运动潜力和健康状况；军人入营前需要通过严格的体检和体质测试，以确保其身体素质符合要求；学校对学生进行定期的体质测试，以监测其体质健康状况并制定相应的锻炼计划。

　　答案：体质健康标准是根据个体的年龄、性别、身高、体重等指标，通过计算得出的一个数值，用来评估个体的体质健康状况。体质健康标准通常包括身体成分、肌肉力量、肌肉耐力、心肺功能等方面的指标。解读体质健康标准需要结合个体的具体情况，如年龄、性别、身体状况等，进行综合分析和比较。

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